La classe de S3 au jour le jour....

1er cours: le jeudi 4 septembre.

La classe est une classe de 31 élèves ISI ou SES.

J'ai donné les premières règles de travail concernant la prise de note et le blog. J'ai demandé de faire très attention à la mémorisation. La prise de note schématique et le rapport que l'élève peut faire entre celle-ci et le cours rédigé du blog peut placer l'élève en situation active face à son cours. Les livres d'histoire ou de géographie ne sont pas pris en compte dans le cours. Le terrain d'activité proposé à l'élève se limite à 3 lieux entre lesquels il devrait construire des relations les plus actives possibles: le cours en direct dans la salle de classe, la prise de note et le cours rédigé et équipé des documents projetés en classe qu'il retrouve sur le blog.

Pour les élèves ne disposant pas de l'internet, le lycée ouvre 3 fois par semaine une salle informatique aux élèves. De plus, en ECJS (éducation civique), l'élève se retouvera dans cette salle et pourra donc imprimer les cours qu'il veut.  

J'ai expliqué aux élèves l'importance qu'il y avait à laisser une chance à ceux qui ont une note non satisfaisant en contrôle: la possibilité de refaire ce contrôle (avec un autre sujet ou un autre document mais du même type que le précédent), après une analyse critique de leurs erreurs, pourrait placer l'élève en situation inhabituelle de ne pas accepter une note quand elle va à l'encontre de son intérêt. Le reste est affaire de confiance entre l'élève et le professeur.


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Lundi 8 septembre

Etapes de la séance:
- Reprise de ce qui a été dit la dernière fois sur les règles de travail. Pas de réaction des élèves.
- Définition possible de la notion d'histoire.
- Je voulais savoir si les élèves étaient capables de dire l'intérêt qu'il y a à étudier l'histoire à l'école. Il y a un dizaine d'élèves qui sont actifs et pertinents.
- Présentation du programme de seconde mais aussi critique de ce programme.

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Jeudi 11 septembre.

- Un exercice a été donné: définir le mot de démocratie. Les élèves ont répondu correctement mais 6 réponses sont très faibles. J'ai fait noter aux élèves leurs erreurs. Elles deviennent des consignes pour le prochain contrôle: l'orthographe, un savoir trop insuffisant, des réponses non organisée suffisamment.

- Le cours débute sur le vocabulaire politique: notion de pouvoir politique, de démocratie, de tyrannie, de monarchie et d'aristocratie.


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Contrôle de connaissances prévu pour le lundi 22 septembre. Définitions de mots-clés demandées. Durée 10mn.

La correction du contrôle aura lieu jeudi 25. Les notes s'échelonnent ainsi: 10 élèves sont sous la moyenne dont 4 avec des notes très inquiétantes compte tenu de la facilité du contrôle (entre 5 et 7). 6 élèves ont entre 10 et 12, ce qui est fragile pour ce type de contrôle. L'autre moitié de la classe est vraiment engagée dans un travail précis et efficace.
 La première question demandait des définitions (aristocratie, démocratie directe et cité). La seconde demandait d'expliquer comment la société athénienne était passée de l'aristocratie à la démocratie.
Les compétences portaient sur une mémorisation précise du cours et sur l'expression écrite.
Le contrôle suivant portera sur une explication de texte, travail beaucoup plus délicat que le seul fait de réutiliser le cours sans presque de distorsion.
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---Le cours a été avancé: la première partie est terminée et la seconde lSemaine du 29 septembre au 3 octobre.

Pour préparer le contrôle final, j'ai donc proposé à la classe:
- un contrôle de connaissances avec deux types de question: des définitions et une question d'explication sur le passage de l'aristocratie à la démocratie
- j'ai proposé également, toujours pour préparer le contrôle,  en module (en groupe), une explication de texte. Là sera la difficulté principale au prochain contrôle: j'anticipe des réponses qui, au lieu d'expliquer réellement le texte en le reliant aux connaissances apprises ou en mettant à jour sa structure logique, ne feront que répéter plus ou moins ce que dit le texte.
- en fin de cours, je proposerai à toute la classe une autre explication de texte. Puis après, il faudra évaluer leur capacité à s'adapter au niveau d'exigence demandé.

La fin du cours est proche: on terminera la troisième partie en début de semaine.


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Semaine du 13 au 18 octobre.

* Le cours de géographie a commencé avec du retard par une présentation du programme puis par le premier thème: les inégalités de répartition de population. Le travail prévu pour toute la classe porte sur une étude de cas présentée sur le blog (questions et documents en couleur) et portant sur le cas de l'Amérique du Nord.
* Le contrôle a eu lieu le lundi 13 octobre: les notes sont déjà sur pro-notes. La moyenne de la classe est assez satisfaisante: 12,8. 3 copies passent sous la moyenne. Les faiblesses des élèves portent:
- une simplification du contenu du texte
- une confusion dans le sens des questions 2et 3: la 2 portant sur la structure du texte proprement dite et la 3 sur la correspondance positive du texte avec la réalité athénienne. La question 4 étant,elle, une mise en valeur de ce que Périclès oublie de dire.
- sur la difficulté de faire émerger la structure du texte en question 2.

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L'étude de cas sur les inégalités de peuplement en Amérique du Nord est à terminer pour le jeudi de la rentrée. Les documents et les questions sont sur le blog. 3 documents et, en annexe, des diagrammes climatiques (ou ombrothermiques) et une carte des climats de la planète.

Le cours du jeudi 24 octobre a été réservé pour une grande partie de la classe à un contrôle de 2ème essai. Le reste des élèves a poursuivi l'étude de cas sur l'Amérique.

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Semaine du 6 au 16 novembre.

Correction de l'étude de cas sur l'Amérique du Nord. Mise en place d'un schéma de synthèse sur l'Algérie.

Le contrôle de géographie est fixé le jeudi 20 novembre. Je ne ferai pas grève.

Le cours sur la naissance du christianisme en histoire a débuté par une question posée aux élèves: qu'est-ce qu'une religion? Les réponses seront rendues le 17 novembre.

Les contrôles de géographies ne seront rendus eux que le jeudi 27. Certains élèves ne sont pas venus en contrôle jeudi: leurs absences non justifiées seront sanctionnées. La notion de confiance est fondamentale dans le type de travail que l'on réalise en cours.
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Semaine du 24 au 30 novembre. 
Correction du contrôle de géographie. Il portait su le japon. Les opérations intellectuelles ont de nouveaux été mises à jour: 
- multiplier les observations 
- ne pas énumérer mais chercher à classer les informations
- comparer les facteurs explicatifs, émettre une hypothèse 

Le contrôle de 2ème essai aura lieu le 26 novembre. 

Le cours sur le christianisme termine sa première partie sur l'étude comparative du polythéisme et du monothéisme. 

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Un contrôle est prévu le lundi 15 décembre: il demande d'apprendre le cours avec précision mais en plus d'être capable de mettre à jour son plan d'organisation. Ce contrôle de 15 mn est une étape pour travailler la réponse organisée.2 compétences seront évaluées: la mémorisation mais aussi la capacité à suivre le cours dans sa logique interne. Exemples: distinguer l'idée principale des idées secondaires; distinguer pour un événement sa présentation,  les causes des conséquences de cet événement; savoir repérer une typologie, c'est-à-dire les variantes d'un même phénomène; voir qu'il y a comparaison entre deux notions avec ses points communs et ses différences.
 
Mais le blocus du lycée le mardi 9 décembre risque de repousser le contrôle au mardi 16 décembre. 
 

Les contrôles de 2ème essai seront rendus en début de semaine prochaine.
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Semaine du 5 au 10 janvier. Le cours sur le christianisme est terminé mais l'enjeu est de tester la capacité des élèves à réorganiser leurs connaissances dans un sujet de type composition. Des entraînements ont été proposés avec corrigés. Un résumé du cours a été photocopié. L'apprentissage du plan qui organise le cours est indispensable pour le contrôle prévu mardi 13 janvier.

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