Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne.
L’époque moderne commence à la fin du Moyen-âge et s’étend jusqu’au début de la Révolution française.
1ère partie. Quelles sont les relations des européens avec le reste du monde avant les Grandes Découvertes?
Ce que les Européens connaissent du monde au Moyen-âge.
Les Européens se sont ouverts au monde bien avant les Grandes Découvertes: les Vikings ont découvert l’Islande à la fin du IXe siècle puis ont atteint le Groenland et le continent américain au Xe siècle.
Marco Polo, marchand vénitien (1254-1324) a emprunté les routes commerciales liant l’Europe à l’Asie comme la route de la soie pour atteindre la Chine où il vécut 17 ans. De retour à Venise, à la fin du XIIIe siècle, il dicta une narration de ses voyages qui eut un retentissement considérable en Europe
Malgré cela, à l’aube des Grandes Découvertes, les Européens ont une vision très particulière du monde.
Analyse de la façon de se représenter le monde à travers quelques cartes.

Les cartes chrétiennes sont orientées vers l’est, là où fut le paradis terrestre et de là où apparaîtra Jésus pour signifier la fin du monde et le jour du jugement dernier.
Un océan circulaire borde les 3 continents
Jérusalem est souvent placé au centre d’une Terre elle-même centre de l’Univers créé par Dieu.
La représentation géographique est donc surnaturelle et dépend des récits de la Bible ou des connaissances des Grecs de l’Antiquité.
Donc : au cours du Moyen-âge les Européens ont donc une vision religieuse de la cartographie du monde ou une vision assez précise et réaliste de la Méditerranée et fantaisiste de l’Aise et du continent africain. Mais la cartographie de l’Afrique se précise avec les premiers voyages des Portugais le long du continent africain.
L’état du monde au XVe siècle : les centres du système monde.
Les centres du monde sont alors en Asie : Chine, Inde(innovation et produits de luxes) (schéma)
Le monde musulman est également en position centrale car :
Le marchand musulman a le monopole du commerce venant d’Asie. Et ce commerce est constitué de produits de haute valeur comme la soie, les épices, l’or. Produits dont les Européens ont absolument besoin.
Au XIVème siècle, les épices faisaient souvent l'objet d'impôts : les comtes de Provence levaient un impôt sur le poivre, gingembre, girofle, safran, cumin, et le sucre. Une taxe à Londres en 1305 sur l'anis, la réglisse, et le poivre pour réparer le Pont de Londres.
Le développement du commerce en Europe rend la possession de l’or indispensable pour régler les achats de produits
Le monde musulman concentre également le savoir chinois et indiens et innove : algèbre, médecine, instruments de navigation. Il s’inspire également du savoir gréco-latin : exemple du document traduisant le théorème de Pythagore du grec à l’arabe.
Ce qui poussera les Européens à sortir de l’Europe et à commencer les Grandes Découvertes :
A la fin du Moyen-âge, des Européens vont peu à peu apprendre le savoir musulman
Le besoin d’or avec la montée en puissance des commerces européens
La concurrence entre les pays européens et, en particulier entre l’Espagne et le Portugal.
Des progrès dans la navigation avec la caravelle.
2e partie. Comment les Grandes Découvertes ont-elles transformé la place de l’Europe dans le monde
Les 4 étapes des Grandes Découvertes du début du XVe au début du XVIe
1ère étape. Les Portugais se lancent en premier dans le voyage vers l’Asie. Le but : contourner l’Afrique, parvenir en Asie et courcircuiter la place du marchand musulman dans le commerce des épices, soieries, or.

2e étape. Christophe Colomb, pour le compte du roi d’Espagne, emprunte la route de l’Atlantique por la même destination que les Portugais, c’est-à-dire l’Asie. Il parie que la terre est sphérique.

3e étape. Les Anglais et les Français partent en retard dans les Grandes Découvertes et n’ont d’autre choix que de se lancer vers le nord de l’Amérique.
4e étape des Grandes Découvertes. Parti avec 5 caravelles et 265 marins en 1519 sous la direction de Ferdinand de Magellan, l’expédition ne rentrera en Espagne qu’en 1522 avec un seul navire et 18 hommes.
L’effondrement de l’Amérique amérindienne.
A la veille des Grandes Découvertes, entre 50 et 100 millions d’hommes habitent le continent américain à l’écart du reste du monde
120 langues / Très divers mais ont des rapports entre eux / De grandes civilisations / Empire maya en déclin dans le Yucatan / mais puissance de nouveaux empires comme l’empire aztèque et incas / Villes nombreuses, richesses et organisation sociale sophistiquée.
Ex : la société aztèque était divisée en deux classes principales : la noblesse (pilli) et le peuple (macehualli). La noblesse a les charges militaires et religieuses.
Leur système d'éducation était également divisé en deux cours. Chaque classe sociale avait son propre établissement éducatif qui donnait aux enfants l'éducation nécessaire à leurs rôles dans la société aztèque. Les enfants pilli fréquentaient des écoles particulières dans lesquelles ils apprenaient la religion aztèque, les systèmes des calendriers aztèques et l'art de la guerre. Les enfants Macehualli allaient leurs écoles où ils apprenaient le bon sens nécessaire pour être citoyen et recevaient une formation militaire
La capitale Tenochtitlan a 200 000 habitants à l’apogée de l’empire :

cité lacustre, réseau géométrique de canaux et de terre plein.
Jardins flottants (radeaux d’osier couverts de limons) pour produire le mais, les légumes et les fruits. 3 voies relient la ville à la terre ferme. Un marché central immense (20 000 commerçants les jours normaux et 40 000 les jours de fête). Des marchés spécialisés comme le marché aux chiens (sacrifices, nourriture et animaux de compagnie).
Chaque maison a son bain de vapeur et son jardin. Latrines publiques. Aqueduc. 1000 personnes travaillaient au nettoyage de la ville.
Au centre, l’immense place et le grand temple, véritable ville dans la ville avec plus de 70 temples plus petits. Ecole de musique, arsenaux. Palais impérial (Moctezuma II)













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